教育教学高峰论坛

初中生物教学中课程思政元素融入的实践探索

摘要：本文聚焦初中生物教学，探讨课程思政元素融入的实践路径。阐述初中生物教学融入课程思政元素的重要意义，分析当前融入过程中存在的问题，从教学内容挖掘、教学方法创新、教学评价优化等方面提出具体实践策略，并结合实际教学案例说明融入效果，旨在为初中生物教学中有效融入课程思政元素提供参考，提升生物教学的育人价值。
关键词：初中生物教学；课程思政元素；实践探索

Practical exploration of integrating ideological and political elements into middle school biology teaching

Abstract: This article focuses on middle school biology teaching and explores the practical path of integrating ideological and political elements into the curriculum. Elaborate on the important significance of integrating ideological and political elements into junior high school biology teaching, analyze the problems existing in the current integration process, propose specific practical strategies from the aspects of teaching content mining, teaching method innovation, and teaching evaluation optimization, and combine actual teaching cases to illustrate the integration effect, aiming to provide reference for effectively integrating ideological and political elements into junior high school biology teaching and enhance the educational value of biology teaching.

Keywords: middle school biology teaching; Course ideological and political elements; practical exploration

一、引言

在初中教育阶段，各学科教学不仅承担着知识传授的任务，更肩负着培养学生正确价值观、社会责任感等育人使命。生物学科作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，蕴含着丰富的思政元素。将课程思政元素融入初中生物教学，能够实现知识传授与价值引领的有机统一，促进学生的全面发展。然而，在实际教学中，课程思政元素的融入仍面临诸多挑战，需要深入探索有效的实践路径。

二、初中生物教学融入课程思政元素的重要意义

2.1 丰富生物教学内涵

传统的初中生物教学往往侧重于知识的讲解和技能的训练，容易忽视对学生情感态度和价值观的培养。融入课程思政元素后，生物教学不再局限于科学知识的传授，还能引导学生关注生命伦理、环境保护、社会责任等问题，使教学内容更加丰富和深刻，提升学生的综合素养。

2.2 促进学生全面发展

初中阶段是学生价值观形成的关键时期。生物教学中融入思政元素，能够通过生动有趣的生物现象和案例，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在学习生物的多样性时，培养学生的环保意识和责任感；在学习生物的遗传和进化时，让学生理解生命的奇妙和珍贵，珍惜生命、尊重生命。

2.3 提升教师育人能力

将课程思政元素融入初中生物教学，要求教师不仅要具备扎实的生物学专业知识，还要有一定的思政教育素养。教师在挖掘生物教材中的思政元素、设计思政教学方案的过程中，能够不断提升自己的育人能力和教学水平，实现从单纯的知识传授者向学生的成长引路人的转变。

三、当前初中生物教学融入课程思政元素存在的问题

3.1 教师思政意识淡薄

部分初中生物教师受传统教学观念的影响，过于注重知识的传授，对课程思政的重要性认识不足，缺乏主动挖掘和融入思政元素的意识。在教学过程中，往往只关注生物知识的讲解，而忽视了对学生价值观的引导。

3.2 思政元素挖掘困难

生物教材中的思政元素具有一定的隐蔽性，需要教师深入挖掘和整理。然而，一些教师对思政元素的内涵和范畴理解不够深入，缺乏有效的方法和技巧，难以准确挖掘出生物知识与思政元素的结合点，导致思政元素的融入生硬、牵强。

3.3 教学方法单一

在融入课程思政元素的教学过程中，部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，教学方法单一，缺乏创新性和趣味性。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，无法充分发挥课程思政的育人效果。

3.4 教学评价不完善

目前，初中生物教学评价主要以学生的知识掌握程度和技能水平为主要依据，对学生在课程思政方面的表现缺乏有效的评价机制。这导致教师在教学过程中缺乏对思政元素融入的重视，学生也没有积极参与到课程思政的学习中。

四、初中生物教学融入课程思政元素的实践策略

4.1 深入挖掘教学内容中的思政元素

初中生物教材中蕴含着丰富的思政元素，教师要深入研读教材，结合生物学科的特点和学生的实际情况，挖掘出其中的思政元素。例如，在“生物与环境的关系”这一章节中，可以挖掘出环保意识、可持续发展观念等思政元素；在“生物的遗传和变异”这一章节中，可以挖掘出尊重生命、科学精神等思政元素。

4.2 创新教学方法

4.2.1 案例教学法

通过引入生动有趣的生物案例，引导学生分析案例中蕴含的思政元素，培养学生的分析和解决问题的能力。例如，在讲解生物的多样性时，可以引入一些濒危物种的保护案例，让学生了解生物多样性面临的威胁和保护的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。

4.2.2 小组讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想、分享观点，加深对思政元素的理解和认识。例如，在学习“健康的生活方式”这一内容时，可以让学生分组讨论如何养成健康的生活习惯，引导学生树立正确的健康观念和生活态度。

4.2.3 实践活动法

开展生物实践活动，让学生在实践中体验和感悟思政元素。例如，组织学生参加植树造林、垃圾分类等环保活动，让学生在实践中增强环保意识和社会责任感。

4.3 优化教学评价

建立多元化的教学评价体系，将学生在课程思政方面的表现纳入评价范围。评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、实践活动评价等。通过多元化的评价方式，全面了解学生在课程思政方面的学习情况，及时调整教学策略，提高课程思政的育人效果。

五、初中生物教学融入课程思政元素的实践案例

5.1 “生物的遗传和变异”教学案例

在讲解“生物的遗传和变异”这一内容时，教师可以通过以下方式融入思政元素：

· 导入环节：播放一段关于克隆技术的视频，引导学生思考克隆技术带来的伦理问题，如克隆人的出现是否符合伦理道德等，激发学生的思考和讨论。

· 知识讲解环节：在讲解遗传和变异的基本概念和原理时，结合一些具体的案例，如先天性心脏病、白化病等遗传疾病的介绍，让学生了解遗传和变异对人类健康的影响，培养学生的同情心和社会责任感。

· 拓展延伸环节：组织学生讨论如何正确对待遗传和变异现象，引导学生树立科学的态度和价值观，尊重生命、珍惜生命。

5.2 “生物与环境的关系”教学案例

在“生物与环境的关系”教学中，融入思政元素的具体做法如下：

· 情境创设：展示一些环境污染的图片和视频，如雾霾天气、水污染等，让学生直观地感受环境问题对生物生存的影响，引发学生对环境保护的关注。

· 案例分析：引入一些成功的环保案例，如塞罕坝从荒漠变林海的奇迹，让学生了解环境保护的重要性和可行性，培养学生的环保意识和责任感。

· 实践活动：组织学生开展校园环境调查活动，让学生了解校园内存在的环境问题，并提出相应的解决方案。通过实践活动，让学生将所学的环保知识应用到实际生活中，增强学生的实践能力和社会责任感。

六、结论

在初中生物教学中融入课程思政元素具有重要的现实意义。通过深入挖掘教学内容中的思政元素、创新教学方法、优化教学评价等实践策略，能够有效解决当前融入过程中存在的问题，提高课程思政的育人效果。初中生物教师应充分认识到课程思政的重要性，不断提升自己的思政教育素养，积极探索有效的融入路径，将生物教学与思政教育有机结合起来，实现知识传授与价值引领的同频共振，为培养具有正确价值观和社会责任感的新时代人才贡献力量。

课程思政元素的融入让初中生物课堂不再仅仅是知识的殿堂，更是育人的摇篮。当生物知识与思政内涵相互交融，学生收获的不仅是科学认知的提升，更是心灵的滋养与精神的成长。初中生物教师要持续深耕这一领域，让课程思政如春风化雨，润泽每一位学生的心田，使生物教学真正成为促进学生全面发展的有力助推器，在教育的征程中书写出更加精彩的篇章。

参考文献：

[1]文俐平."新课标"下初中生物教学有效性策略研究[J].学周刊.2019,(35).DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.041 .

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