教育教学高峰论坛

课程思政驱动下的中药养护学教学改革研究

摘要：
中药养护学作为中医药类专业的核心课程，不仅承担着传授药材贮藏、防霉防蛀、质量控制等专业技术的任务，更蕴含着丰富的中华优秀传统文化与职业伦理教育资源。在当前高等教育强调价值引领与知识传授融合的背景下，将课程思政理念有机融入中药养护学教学，具有重要的育人意义和实践价值。本文基于立德树人根本任务，结合中医药文化特质，构建“文化浸润—价值引导—能力培养”三位一体的教学改革框架。通过挖掘课程中的思政元素、重构教学内容、创新教学方法、优化评价体系，实现知识传授与价值塑造的同频共振。实践表明，该模式有效提升了学生的专业认同感、文化自信与职业道德素养，为中医药类课程的高质量发展提供了可借鉴的路径。

关键词：课程思政；中药养护学；教学改革；中医药文化；职业伦理

Research on the Teaching Reform of Traditional Chinese Medicine Nursing under the Drive of Curriculum Ideology and Politics

Abstract:

As a core course in traditional Chinese medicine, Chinese medicine maintenance not only undertakes the task of imparting professional skills such as medicinal material storage, mold and moth prevention, and quality control, but also contains rich resources of excellent traditional Chinese culture and professional ethics education. In the current context of emphasizing the integration of value guidance and knowledge transmission in higher education, organically integrating ideological and political concepts into the teaching of traditional Chinese medicine maintenance has important educational significance and practical value. This article is based on the fundamental task of cultivating morality and talents, combined with the cultural characteristics of traditional Chinese medicine, to construct a teaching reform framework of "cultural infiltration value guidance ability cultivation". By exploring ideological and political elements in the curriculum, reconstructing teaching content, innovating teaching methods, and optimizing the evaluation system, we can achieve resonance between knowledge transmission and value shaping. Practice has shown that this model effectively enhances students' professional identity, cultural confidence, and professional ethics, providing a reference path for the high-quality development of traditional Chinese medicine courses.

Keywords: Course Ideology and Politics; Traditional Chinese Medicine Nursing; reform in education; Traditional Chinese Medicine Culture; Professional ethics

一、引言

中药养护学是连接中药材生产与临床应用的关键环节，其核心目标在于保障药材在采收、加工、运输及贮藏过程中的质量稳定性与药效完整性。传统教学多聚焦于技术操作层面，如温湿度控制、气调养护、虫害防治等，虽具实用性，却易忽视课程背后所承载的文化价值与伦理内涵。随着教育理念从“知识本位”向“素养本位”转变，如何在专业教学中融入价值引导，成为亟待解决的问题。

课程思政并非简单附加政治说教，而是强调在专业课程中自然融入理想信念、家国情怀、文化自信、科学精神与职业操守等育人要素。中药养护学因其深厚的历史积淀与鲜明的行业属性，天然具备丰富的思政资源。例如，《本草纲目》中“药性有宜忌，贮藏有法度”的记载体现了古人对药材品质的敬畏；传统“道地药材”理念蕴含地域生态智慧与诚信经营伦理；现代GAP（中药材生产质量管理规范）则折射出对生命负责的科学态度。这些内容若能系统化、情境化地融入教学，将极大提升课程的育人深度与温度。

二、中药养护学课程思政的理论基础与内在逻辑

课程思政的有效实施需建立在坚实的教育理论支撑之上。建构主义学习理论强调，知识是在特定社会文化情境中主动建构的，而价值观的形成同样依赖于真实、有意义的学习体验。中药养护学中的思政元素并非外在植入，而是内生于其学科本质之中。

首先，中医药文化是课程思政的重要载体。中医药学是中华文明的瑰宝，其整体观、辨证观、天人合一思想贯穿于药材种植、采收、炮制到养护的全过程。例如，强调“适时采收”体现对自然节律的尊重，“忌铁器”“忌暴晒”等传统养护禁忌反映古人对药性变化的细致观察，这些均可引导学生理解“敬畏自然、顺应规律”的生态智慧。

其次，职业道德教育是课程思政的核心维度。中药关乎生命健康，其质量直接关系患者疗效与安全。历史上“修合无人见，存心有天知”的制药箴言，正是中药行业诚信自律精神的写照。在讲授防伪劣、防掺杂、防变质等内容时，可结合典型案例（如硫磺过度熏蒸、染色增重等），引导学生树立“质量第一、患者至上”的职业信念。

再次，科学精神与批判思维的培养构成思政教育的现代延伸。中药养护既需传承古法，也需融合现代科技。在介绍气调养护、低温冷藏、辐照灭菌等新技术时，应鼓励学生辩证看待传统经验与现代标准的关系，培养其严谨求实、勇于创新的科学态度。

三、课程思政融入中药养护学的教学改革路径

为实现思政元素与专业知识的深度融合，本研究提出“四步融合”教学改革策略。

（一）系统挖掘与分类思政元素

依据课程内容模块，梳理出三大类思政资源：

1. 文化传承类：如历代本草文献中的养护智慧、道地药材文化、药铺老字号的诚信传统；

2. 职业伦理类：如药材真伪鉴别中的责任意识、仓储管理中的规范操作、质量追溯中的法律意识；

3. 科学精神类：如实验数据的真实性、新技术应用的审慎态度、对伪科学的辨识能力。
建立“课程—章节—知识点—思政映射表”，确保每单元均有明确的价值引导目标。

（二）重构教学内容与案例设计

打破“技术—操作”单一叙事，采用“问题—文化—技术—伦理”四维教学结构。例如，在讲授“中药材霉变防治”时，先以“某药企因仓储不当导致整批黄芪霉变召回”为引，引发学生对质量责任的思考；继而回溯《雷公炮炙论》中“阴干避湿”的古法智慧；再讲解现代控湿技术原理；最后组织辩论：“传统晾晒 vs 工业烘干——如何平衡效率与药性？”通过多维视角，实现知识、文化与价值的交织。

（三）创新教学方法与情境营造

采用情境模拟、角色扮演、案例研讨、实地研学等多元方法。例如，设置“中药仓库管理员”角色，要求学生制定某批次当归的养护方案，并说明其文化依据与伦理考量；组织参观百年老药栈或现代化中药物流中心，对比古今养护理念变迁；邀请非遗传承人讲述传统药材保管技艺，增强文化沉浸感。利用虚拟仿真技术还原古代药铺仓储场景，使学生在互动中体悟“匠心”与“敬畏”。

（四）构建全过程、多主体的评价体系

改变仅以试卷成绩评定学习效果的做法，引入“思政素养成长档案”。档案包含：课堂发言中的价值表达、小组讨论中的协作态度、实验报告中的诚信记录、课程论文中的文化反思等。同时，引入同行互评与自我反思机制，如“我在本次养护方案设计中如何体现对患者负责的态度？”促使学生内化价值准则。

四、教学实践成效与反思

在某中医药院校中药学专业开展为期两学期的教学试点。通过问卷调查、访谈与作品分析发现：92%的学生认为课程增强了对中医药文化的认同感；87%表示更深刻理解了“药材好，药才好”的行业信条；在后续实习中，学生主动关注仓储温湿度记录、拒绝使用非规范包装材料的比例显著提高。教师反馈，课堂讨论更具深度，学生开始主动追问“为什么古人这样规定？”“这样做是否真正有利于药效保存？”，体现出批判性思维的萌芽。

然而，改革仍面临挑战：一是部分教师对思政元素挖掘能力不足，存在“贴标签”倾向；二是如何量化思政成效尚无统一标准；三是需警惕过度强调文化而弱化技术训练的失衡风险。未来需加强教师培训，开发思政教学指南，并建立“技术能力+价值素养”双轨评价指标。

五、结语

课程思政不是对专业课程的“装饰”，而是对其育人功能的回归与升华。中药养护学因其独特的文化基因与伦理属性，成为开展课程思政的理想场域。通过将中医药文化精髓、职业道德规范与科学精神有机嵌入教学全过程，不仅丰富了课程的内涵，更在潜移默化中塑造了学生“敬药、惜药、精药”的专业品格。这种以文化人、以德润身的教育实践，使技术传授有了温度，使价值引导有了依托，真正实现了“守正”与“创新”的统一。当学生在未来面对一包药材时，不仅能判断其含水量与虫蛀率，更能感受到其中承载的千年智慧与生命托付，这正是课程思政最深远的意义所在。

参考文献：

[1]徐良. 现代中药养护学 [M].中国医药科技出版社,1998.

[2]张西玲 著. 中药养护学 [M].中国中医药出版社,2006.

[3]王世清. 中药加工、贮藏与养护 [M].中国中医药出版社,2006