高职院校课程思政实践育人模式探索——以药学专业为例
摘要：
在新时代高等职业教育高质量发展的背景下，课程思政作为落实立德树人根本任务的重要路径，日益成为教育教学改革的核心议题。药学专业因其高度的社会责任属性和伦理敏感性，为课程思政的深度融入提供了天然土壤。本文以高职药学专业为研究对象，系统分析课程思政在该专业中的实施现状与现实困境，结合建构主义学习理论、隐性教育理论及职业伦理教育理念，提出“价值引领—知识传授—能力培养”三位一体的实践育人模式。通过优化课程体系、强化教师协同、构建多元评价机制等策略，探索具有专业特色、可复制推广的课程思政实施路径，旨在提升学生的职业认同感、社会责任感与道德判断力，为高职院校课程思政建设提供理论参考与实践范式。
关键词： 课程思政；高职教育；药学专业；实践育人；价值引领
Exploration of the practical education model of ideological and political education in vocational colleges - taking pharmacy as an example
Abstract:
In the context of high-quality development of higher vocational education in the new era, curriculum-based ideological and political education, as an important path for implementing the fundamental task of cultivating students' moral character, has increasingly become a core issue in educational and teaching reforms. Pharmacy, with its high social responsibility and ethical sensitivity, provides a natural environment for the deep integration of curriculum-based ideological and political education. This paper takes the pharmacy major in higher vocational education as the research object, systematically analyzes the current implementation status and practical dilemmas of curriculum-based ideological and political education in this major, and proposes a three-in-one practical education model of "value guidance-knowledge impartation-ability cultivation" based on constructivist learning theory, implicit education theory, and professional ethics education philosophy. Through strategies such as optimizing the curriculum system, strengthening teacher collaboration, and constructing a diversified evaluation mechanism, this paper explores a professional and replicable implementation path for curriculum-based ideological and political education, aiming to enhance students' professional identity, social responsibility, and moral judgment, and provide theoretical reference and practical paradigm for the construction of curriculum-based ideological and political education in higher vocational colleges.
Keywords: ideological and political education integrated into courses; higher vocational education; pharmacy major; practical education; value guidance
高等职业教育作为技术技能人才培养的重要阵地，其育人目标不仅在于专业知识与操作技能的传授，更在于引导学生形成正确的价值观、职业道德和社会责任感。近年来，“课程思政”理念逐步从理念倡导走向实践深化，强调将思想政治教育元素有机融入各类专业课程之中，实现知识传授与价值塑造的同频共振。药学专业因其直接关联公众健康、药品安全与生命伦理，对从业者的道德素养与责任意识提出了更高要求，因而成为课程思政落地的理想载体。
然而，当前高职院校在推进药学专业课程思政过程中仍面临诸多挑战：如思政元素与专业内容“两张皮”现象突出、教师思政育人能力不足、评价体系单一等问题，制约了育人实效的提升。因此，亟需构建一套契合药学专业特点、逻辑清晰、操作性强的课程思政实践育人模式。
课程思政的有效实施离不开坚实的理论支撑。首先，建构主义学习理论强调学习者在真实情境中主动建构知识与意义，这为将思政元素嵌入药学案例教学、实验实训等环节提供了方法论依据。其次，隐性教育理论指出，价值观的形成更多依赖于潜移默化的环境熏陶与行为示范，而非直接灌输，这契合课程思政“润物无声”的核心理念。此外，职业伦理教育理论强调专业教育应同步培养学生的道德判断力与职业操守，尤其在药学领域，涉及处方审核、药品管理、临床沟通等环节，均需高度的伦理自觉。
基于上述理论，本文构建“价值引领—知识传授—能力培养”三位一体的逻辑框架：以社会主义核心价值观为内核，贯穿药学专业知识体系；以真实职业场景为载体，融合伦理判断、法规意识、人文关怀等思政要素；以综合能力提升为目标，推动学生从“知药”向“懂责”“守德”转变。
当前，多数高职院校已在药学专业课程中尝试融入思政元素，如《药理学》中强调合理用药与患者权益，《药物分析》中突出数据真实性与科研诚信，《药事管理》中讲解药品法规与公共安全责任等。部分院校还开发了“药德讲堂”“药师伦理工作坊”等特色活动，初步形成了一定的育人氛围。
然而，深入调研发现，仍存在以下突出问题：
1. 融合浅表化：思政内容多以口号式插入或孤立案例呈现，未能与专业知识形成有机联系，导致学生感知割裂。
2. 教师能力短板：专业课教师普遍缺乏系统的思政教育训练，在挖掘课程思政点、设计教学活动方面存在困难。
3. 评价机制缺失：现有考核多聚焦知识掌握与技能操作，对学生价值观、态度、伦理判断等维度缺乏有效评估工具。
4. 协同机制薄弱：思政课教师与专业课教师之间缺乏常态化协作，难以形成育人合力。
这些问题表明，课程思政不能仅停留在“加法”层面，而需进行系统性重构。
针对上述问题，本文提出以药学专业为依托的课程思政实践育人模式，具体包括以下三个维度：
药学职业精神的核心在于“敬畏生命、守护健康、诚实守信、精益求精”。课程思政应围绕这一内核，系统梳理各门课程中的思政映射点。例如，在《临床药物治疗学》中，可通过真实医患沟通案例，引导学生理解“以患者为中心”的服务理念；在《药品生产质量管理》中，强调GMP规范背后的责任意识与质量文化。通过将抽象价值观具象化为可感知、可讨论、可践行的行为准则，增强学生的价值认同。
打破“先专业后思政”或“思政点缀专业”的惯性思维，采用“反向设计”方法，从育人目标出发重构教学内容。例如，在讲授抗生素滥用问题时，不仅分析药理机制，更引导学生探讨其背后的公共卫生伦理、医生处方权与患者知情权之间的张力；在制剂实验中，引入“假药事件”历史案例，讨论科研诚信与社会信任的关系。通过问题导向、情境模拟、角色扮演等方式，使思政教育自然嵌入知识链条。
药学人才的思政素养最终体现在职业行为中。因此，应充分利用校企合作平台、实习实训基地、社区药房服务等实践场景，设计“伦理决策任务”。例如，在医院药房实习中设置“面对患者要求超剂量开药”的应对情境，考察学生的沟通技巧与原则坚守能力；在药品营销实训中，模拟“推广新药时如何平衡商业利益与患者安全”的两难抉择。通过真实或仿真的道德冲突情境，培养学生在复杂现实中做出负责任选择的能力。
为确保上述模式有效运行，需建立多维保障机制：
1. 教师发展支持：设立“课程思政教研共同体”，组织跨学科集体备课，邀请伦理学、法学、心理学等领域专家参与指导；开展“思政教学能力提升工作坊”，提升教师的课程设计与价值引导能力。
2. 课程资源建设：开发药学专业课程思政教学案例库、微课视频、虚拟仿真项目等数字化资源，实现优质资源共享。
3. 多元评价体系：构建包含知识掌握、技能操作、伦理态度、团队协作等维度的综合评价指标，引入同伴互评、反思日志、情境测试等过程性评价方式。
4. 校企协同育人：邀请行业药师、质量管理人员参与课程设计与教学，将企业伦理规范、行业标准转化为教学素材，增强育人实效性与职业对接度。
课程思政不是对专业教育的附加，而是对其育人功能的深化与升华。在药学专业中推进课程思政，本质上是回归医学人文精神、重塑职业伦理根基的过程。通过构建“价值引领—知识传授—能力培养”三位一体的实践育人模式，不仅能够提升学生的专业素养，更能培育其成为兼具技术能力与道德担当的高素质药学人才。这一模式的探索，既回应了高职教育“德技并修”的内在要求，也为其他专业开展课程思政提供了可借鉴的思路。未来，唯有持续在课程内容、教学方法、评价机制与师资建设上协同发力，方能使课程思政真正扎根于专业土壤，开出育人的繁花，结出成才的硕果。
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